Conţinut
SCERTS este o abordare generală a educației autismului creată de o echipă multidisciplinară de experți. Literele din nume reprezintă Comunicarea socială, reglementarea emoțională și sprijinul tranzacțional - elementele critice ale programului SCERTS.SCERTS nu este o tehnică terapeutică; mai degrabă, este un model de angajare a copiilor autiști care, atunci când este aplicat corect, „oferă orientări specifice pentru a ajuta un copil să devină un comunicator social competent și încrezător, prevenind în același timp comportamentele problematice care interferează cu învățarea și dezvoltarea relațiilor”.
De ce a fost dezvoltat SCERTS
Imaginați-vă Jimmy, un copil de 7 ani cu autism moderat sever (nivelul II) într-un cadru școlar tipic. Iată doar câteva dintre experiențele terapeutice pe care le-ar putea avea în decursul unei zile:
- Programe academice într-o sală de clasă generală cu sprijin 1: 1.
- Programe academice într-o clasă de sprijin sau „autism” cu un profesor de educație specială și asistenți.
- Logopedie de la terapeutul școlar.
- Terapia ocupațională de la terapeutul școlar.
- Terapia ABA (Applied Behavioral Analysis) de la un terapeut sau consultant școlar.
- Terapia abilităților sociale în interiorul sau în afara școlii, oferită de oricare dintre terapeuți.
- Kinetoterapie, posibil la școală, de obicei de la un terapeut extern.
- Terapii suplimentare (Floortime, CDI etc.) oferite în mod privat, de obicei în afara școlii.
- Activități sociale și / sau recreative în comunitatea generală sau furnizate printr-un program de nevoi speciale, cum ar fi Challenger Club, cu sau fără suporturi suplimentare.
Fiecare dintre părinții, profesorii și terapeuții lui Jimmy se concentrează pe predarea sau extinderea unui set diferit de abilități. Fiecare are un set diferit de instrumente, un set diferit de obiective și un set diferit de repere pentru măsurarea succesului.
De exemplu, profesorul de educație generală al lui Jimmy se poate concentra pe fonică, în timp ce asistentul său din clasă poate fi cel mai preocupat să țină sub control comportamentele perturbatoare. Terapeutul său de vorbire lucrează cu Jimmy la limbajul vorbit și abilitățile de comunicare non-verbală. Terapeutul ocupațional de la școală este îngrijorat de abilitățile de scriere de mână ale lui Jimmy, în timp ce terapeutul său ABA vrea să fie sigur că a învățat cum să îndeplinească sarcini specifice, cum ar fi să-și pună haina și să se alinieze pentru autobuz. La sesiunile sale Floortime și de abilități sociale, Jimmy poate lucra la întrebări și răspunsuri, angajându-se în joc interactiv sau construind abilități de raționament abstract.
În afara școlii și a terapiei, părinții lui Jimmy pot avea obiective foarte diferite. De exemplu, ar putea să-l ajute să învețe să stea liniștit în timpul unei tunsoare sau să mănânce la un restaurant. Poate că vor să-l sprijine pe măsură ce participă la activități sportive sau învață să înoate.
În timp ce toți acești indivizi pot apărea la întâlnirile IEP, este aproape imposibil să integrezi toate activitățile, criteriile de referință, obiectivele și rezultatele într-un singur program fără probleme, potrivit pentru Jimmy. Drept urmare, majoritatea studenților se încheie cu o colecție de terapii discrete cu obiective neconectate, toate acestea fiind implementate separat pe parcursul unei zile sau săptămâni date.
SCERTS a fost dezvoltat pentru a aborda această problemă, oferind „o metodă sistematică care asigură că abilitățile specifice și suporturile adecvate, declarate ca obiective educaționale, sunt selectate și aplicate într-o manieră consecventă pe parcursul zilei unui copil” pentru a atinge „progresul autentic”. definită ca abilitatea de a învăța și de a aplica în mod spontan abilități funcționale și relevante într-o varietate de setări și cu o varietate de parteneri.
Cum funcționează SCERTS
SCERTS este un instrument pentru alinierea abordărilor din mai multe terapii diferite, inclusiv (de exemplu) TEACCH, CDI, Hanen și Floortime, cu scopul de a realiza:
- Comunicare funcțională, spontană (pre-verbală sau verbală).
- Abilități sociale și de joacă (utilizarea jucăriilor, interacțiunea cu colegii).
- Abilități generalizate (mulți copii cu autism învață abilități într-un context la un moment dat, iar SCERTS îi ajută pe copii să înțeleagă, de exemplu, că lovirea este greșită nu numai în școală, ci în orice alt context).
- Abordări pozitive pentru abordarea comportamentelor problematice.
- Abilități academice funcționale atunci când este cazul.
SCERTS este centrat pe copil și se bazează pe teorii de dezvoltare mai degrabă decât teoretice comportamentale. Ca rezultat, în timp ce încorporează forme „naturaliste” de ABA, respinge în mod specific ABA clasic, numit și „încercări discrete”, deoarece este direcționat către adulți și inițiat de adulți.
Obiectivele SCERTS sunt oarecum diferite de obiectivele tipice IEP, deoarece integrează mai multe aspecte ale dezvoltării și experienței de viață a unui copil. Astfel, de exemplu, un obiectiv de logopedie pentru un copil cu autism ar putea fi „stabilirea utilizării generale a vocalizărilor”, în timp ce un scop SCERTS pentru comunicare ar putea fi „stabilirea utilizării generale a vocalizărilor îndreptate către ceilalți pentru a exprima intenții și stări emoționale . "
O altă diferență majoră între obiectivele SCERTS și IEP este cerința ca SCERTS să fie implementat nu numai într-un cadru școlar sau terapeutic, ci și acasă și în comunitate. Cu alte cuvinte, copiii lucrează la obiectivele SCERTS toată ziua, în fiecare zi, indiferent unde sunt sau ce fac.
În plus, obiectivele SCERTS sunt tranzacționale și emoționale mai degrabă decât academice. Astfel, în timp ce îndeplinirea obiectivelor SCERTS va ajuta un copil să învețe, să comunice și să se comporte în mod adecvat în școală, nu sunt specifice niciunei discipline academice.
Persoanele implicate în SCERTS create sunt toate cercetători; ca rezultat, au existat destul de multe evaluări formale ale rezultatelor SCERTS. În general, rezultatele arată schimbări pozitive în comunicarea socială și comportamentele emoționale, cele două obiective principale ale SCERTS.
Implementarea SCERTS
Consultanții SCERTS sunt greu de găsit, mai ales în afara Rhode Island, unde a fost dezvoltat. Cu toate acestea, grupul SCERTS oferă un manual clinic, precum și evenimente de instruire destinate echipelor SCERTS (inclusiv membrii școlii, comunității și familiei).
Decizia de a implementa SCERTS începe adesea de la familie. Atunci când este cazul, necesită dedicare continuă, advocacy și management pentru a fi siguri că programul este implementat în toate părțile vieții unui copil și că instruirea este oferită terapeuților și profesorilor pe măsură ce copilul trece de la clasă la clasă și școală la şcoală.