Conţinut
- Sfaturi pentru predarea muzicii persoanelor cu autism
- Pregătirea unei persoane cu autism pentru un concert de ansamblu
Avantajele instruirii muzicale sunt, desigur, multe. Instrucțiunea muzicală nu numai că construiește abilități cognitive și fizice, ci este și o sursă minunată de plăcere personală. Adăugați la faptul că cântatul sau cântatul într-un ansamblu muzical pot construi abilități sociale și de comunicare, încredere în sine, prietenii și respectul pentru sine și pentru ceilalți și este clar că instruirea muzicală ar merita să fie urmată.
Fiul meu Tom ia lecții de clarinet și fagot de mulți ani și a luat pian timp de patru ani. Toți instructorii săi au fost în aceeași barcă: niciunul nu a lucrat vreodată cu o persoană din spectrul autismului. De-a lungul timpului, cu răbdare din partea tuturor și creativitate din partea instructorilor săi, Tom a progresat de la umplerea jucăriilor în clopotul clarinetului și a jucat „Hot Cross Buns” la pian la participarea la formația de jazz avansată, formația simfonică și tabără de bandă de vară.
Sfaturi pentru predarea muzicii persoanelor cu autism
Cum au reușit profesorii lui Tom? La fel ca toți profesorii buni, au folosit o combinație de instrumente didactice diferite, multă răbdare, simțul umorului și multă flexibilitate. În plus, aceste tehnici au fost deosebit de eficiente:
- Un amestec de tehnici de predare multisenzoriale pare să funcționeze bine. Apăsați ritmurile, bateți ritmurile, folosiți ajutoare vizuale pentru a învăța valorile notelor, chiar și deplasarea în cameră pentru a „dansa” valorile de sfert, jumătate și opt note pot ajuta.
- Întrucât copiii cu autism au adesea un ton perfect, merită să verificați dacă copilul dvs. are și abilitatea neobișnuită de a denumi o notă fără un punct de referință auditiv. Mulți copii cu autism se pot juca și după ureche. Profesorii lui Tom s-au bazat pe abilitatea sa de a juca după ureche, făcându-l să repete fraze muzicale fără să se îngrijoreze de nota pe care o cânta.
- Asocierea numelor de note cu sunete poate fi un prim pas mai bun decât asocierea numelor de note cu simbolurile de pe pagină. Odată ce cursantul cunoaște notele și numele lor, poate progresa către citirea notației mai fluent.
- Ajutoarele vizuale, cum ar fi flashcards, pot ajuta foarte mult în predarea notării.
- Alegerea pieselor pe baza interesului existent este o modalitate excelentă de urmat. Fiul nostru iubește tot ce a auzit deja în film Fantasia, sau chiar în seria de desene animate pentru copii „Little Einsteins”.
- Unele persoane cu autism au „sinestezie”, abilitatea de a asocia notele muzicale cu culorile, formele etc. Ar putea fi util să-i întrebați elevul ce culori sau forme vede în imaginația sa când aude anumite note. Fiul nostru vede notele ca fiind culorile din spectrul curcubeului (ROY G BIV), astfel încât C = Roșu, D = Portocaliu etc.
- Este important ca profesorii să știe că copiii cu autism, chiar și cei cu cuvinte puține sau deloc, pot avea un talent semnificativ și puțină sau deloc sperietură. Profesorii ar trebui să ia în considerare în mod serios pregătirea studenților cu autism pentru recitaluri - deși este important să exersăm nu doar muzica, ci și procesul de citire a programului, de a urca pe scenă, de a cânta o piesă și apoi de a părăsi scena în mod corespunzător.
Pregătirea unei persoane cu autism pentru un concert de ansamblu
Dacă sperați să vă includeți copilul cu autism într-un ansamblu de orice fel, pregătirea este foarte importantă. Crearea de muzică bazată pe ansamblu este previzibilă și repetitivă, făcându-l o modalitate bună pentru persoanele cu autism de a lucra cu alte persoane fără stresul interacțiunilor noi. Pe de altă parte, necesită competență muzicală și abilitatea de a rămâne tăcut atunci când alții cântă sau cântă. În plus, trupele și orchestrele școlare sunt mari și puternice, iar luminile de scenă sunt strălucitoare; toate aceste probleme senzoriale pot fi o preocupare.
Iată câteva sfaturi pentru pregătirea unui muzician autist pentru un spectacol de grup:
- Persoanele cu autism pot avea dificultăți în urmarea direcției vorbite („OK, să trecem la pagina 54 și să începem de la măsura 6”). Un lider de bandă, un ajutor, o persoană de asistență sau un prieten coleg poate sta lângă student pentru a-l ajuta să găsească locul potrivit pe pagină. În funcție de nevoile persoanei autiste, asistentul sau prietenul ar putea avea nevoie, de asemenea, pentru a ajuta la găsirea scaunului potrivit și la mutarea pe / de pe o scenă.
- Asigurați-vă că elevul dvs. înțelege când și cât timp să se odihnească între fraze. Dacă este util, înregistrați bandul și cereți elevului să-și exerseze rolul cu banda.
- Practică întreaga experiență de a urca pe scenă, de a juca și de a părăsi scena. Dacă va fi nevoie să mutați suporturi de muzică sau alte echipamente, asigurați-vă că experiența face parte din practică. Dacă luminile puternice vor fi aprinse, includeți luminile ca parte a experienței de practică.
- Fiți conștienți de plasarea copilului autist în trupă. Unele persoane cu autism sunt sensibile la sunet, iar așezarea unui copil cu autism lângă timpane poate fi o alegere proastă!
- Toată lumea are nevoie de practică, dar persoanele cu autism ar trebui să primească și instrucțiuni suplimentare, după cum este necesar, pentru ca muzica să fie învățată cu precizie. Poate fi greu pentru o persoană cu autism să nu învețe informații muzicale greșite.
Linia de fund, deși este posibil ca autismul să stea în calea abilității muzicale, este la fel de probabil ca autismul să ÎMBUNĂTĂȘească abilitatea muzicală. Problemele cu care se confruntă o persoană cu autism nu se referă de obicei la producția de muzică, ci la capacitatea de a citi și a înțelege notația și de a gestiona problemele senzoriale legate de jocul de ansamblu. Persoanele cu autism pot, de asemenea, să dureze mai mult timp pentru a învăța elementele de bază - notația, dinamica, valoarea notei etc. De multe ori, totuși, recompensele merită cu mult răbdarea, munca grea și dedicarea instructorului.