Conţinut
- Majoritatea adulților cu autism sunt subocupați
- Serviciile școlare se încheie la vârsta de 22 de ani
- Programele de tranziție la vârsta adultă pentru autism sunt în copilărie
- Serviciile pentru adulți variază în funcție de locație
- Agențiile abia încep să înțeleagă autismul
- Puteți și ar trebui să accesați resurse informaționale și de susținere
- Alegerile privind ocuparea forței de muncă în autism ar trebui să fie auto-direcționate
- Opțiunile de muncă depind de abilități și provocări
- Există mai multe oportunități noi de muncă decât oricând
- Este important să vă pregătiți pentru succes
Cu toate că există cu siguranță loc pentru optimism, totuși, drumul spre succes este încărcat de potențiale capcane. Pentru a obține un loc de muncă, un adult cu autism trebuie să sară prin mai multe cercuri și să treacă mai multe teste și evaluări decât majoritatea angajaților. Mai mult, simptomele autismului pot deveni probleme grave în multe situații legate de muncă.
Pentru a profita la maximum de oportunitățile dvs., evitând în același timp posibilele capcane, este important să vă planificați din timp, să vă înțelegeți opțiunile și să știți unde să vă îndreptați pentru mai multe informații.
Majoritatea adulților cu autism sunt subocupați
Mai puțin de jumătate dintre adulții cu autism sunt angajați. Chiar și cei care au locuri de muncă lucrează adesea doar cu jumătate de normă sau fac lucrări pentru care sunt supracalificați. Câțiva lucrează ca voluntari sau în programe în afara mainstream-ului. Există mai multe motive pentru aceasta:
- Persoanele cu autism au adesea simptome care împiedică intervievarea cu succes, gestionarea cerințelor fizice ale locului de muncă sau angajarea cu succes a echipelor de lucru.
- Așteptările pentru adulții „cu dizabilități” sunt scăzute; puține școli și familii se așteaptă ca copiii lor cu autism să găsească cariere satisfăcătoare (cu excepția cazului în care se întâmplă să aibă abilități extraordinare, ceea ce este relativ rar).
- Programele dezvoltate pentru adulții cu dizabilități nu au fost dezvoltate având în vedere autismul. Majoritatea au fost, de fapt, dezvoltate pentru persoanele cu dizabilități intelectuale sau pentru persoanele cu provocări fizice precum paralizia cerebrală sau orbirea.
- Pentru a obține un loc de muncă în comunitatea generală, persoanele cu autism trebuie să concureze pentru poziții și acest lucru poate fi dificil pentru indivizii ale căror abilități de comunicare socială sunt compromise.
Serviciile școlare se încheie la vârsta de 22 de ani
În momentul în care o persoană cu dizabilități împlinește 22 de ani, nu mai este acoperită de IDEA (Individuals with Disability Education Act). Școala este un drept, ceea ce înseamnă că școlile sunt obligate să ofere o educație gratuită și adecvată. Serviciile pentru adulți, totuși, nu sunt „drepturi”. Copilul dvs. se poate califica sau nu pentru servicii și, chiar dacă este calificat, furnizorii de servicii pot fi finanțați sau nu.
Toate acestea sună mult mai rău decât este. În practică, oricine cu o dizabilitate semnificativă (iar autismul se califică ca dizabilitate semnificativă) se va califica și va primi cel puțin unele servicii pentru adulți. Pentru a face acest lucru, totuși, va trebui să știți cum funcționează tranziția în comunitatea dvs., ce opțiuni sunt disponibile în statul dvs. și cum să vă calificați copilul pentru serviciile de care ar putea avea nevoie.
Programele de tranziție la vârsta adultă pentru autism sunt în copilărie
Până nu demult, adulții cu autism erau rare. Acei adulți cărora li s-a diagnosticat cu autism au avut un handicap sever. Școlile au fost înființate pentru a oferi elevilor cu dizabilități severe formarea abilităților de viață și a ajuta la abilitățile de bază de lucru, știind că acei studenți (dacă ar fi norocoși) ar sfârși angajați în locuri de muncă cu fracțiune de normă, care necesită puține abilități.
Pe măsură ce populația adulților cu autism crește, resursele și programele devin disponibile pentru tranziția la maturitate. Adulții cu autism au nevoi diferite; de exemplu, unii nu au dizabilități intelectuale, dar se confruntă cu anxietate severă. Alții pot avea abilități tehnice uimitoare, dar provocări senzoriale serioase.
Școlile sunt mandatate să ofere programe de tranziție adecvate pentru elevii cu autism, dar nu toate școlile sunt pregătite sau pot face acest lucru. Drept urmare, adesea părinții fac cercetarea, găsesc resursele și oferă direcție școlilor. Alternativ, unii părinți ocolesc școlile cu totul și își folosesc propriile resurse și rețele pentru a-și susține copilul adult.
Serviciile pentru adulți variază în funcție de locație
În timp ce legea IDEA este obligatorie la nivel federal, serviciile pentru adulți destinate persoanelor cu dizabilități (cu excepția câtorva programe precum securitatea socială) nu sunt. Majoritatea programelor și serviciilor pentru adulți sunt plătite și gestionate de stat, unele programe fiind disponibile doar la nivel local.Unele state sunt mai generoase cu finanțarea lor decât altele, unele au mai mulți angajatori prietenoși cu dizabilitățile decât altele și așa mai departe.
Potrivit unui sondaj realizat de organizația non-profit Autism Speaks, zonele metropolitane din New York, Los Angeles, Chicago, Cleveland, Philadelphia și Boston se numără printre cele mai bune 10 locuri din America pentru a trăi pentru persoanele cu autism. respondenții din aceste zone au fost mulțumiți de serviciile și programele pe care le oferă orașele lor, inclusiv serviciile educaționale și politicile flexibile ale angajatorilor.
Agențiile abia încep să înțeleagă autismul
Majoritatea agențiilor de stat și federale abia încep să înțeleagă ce înseamnă să lucrezi cu adulți autisitici. Ca și în cazul școlilor, aceștia sunt obișnuiți să găsească locuri de muncă și sprijin adecvat pentru persoanele cu dizabilități intelectuale sau fizice. Autismul nu este nici unul, nici altul. În timp ce agențiile fac tot posibilul să ajungă din urmă cu nevoile unui grup de adulți în creștere rapidă, atât cu abilități mari, cât și cu provocări mari, se luptă și cu probleme de birocrație și finanțare. Așa cum se întâmplă adesea, uneori revine părinților și auto-avocaților să furnizeze informații, site-uri web și informații juridice pentru a menține agențiile la zi.
Puteți și ar trebui să accesați resurse informaționale și de susținere
Cum devin părinții atât de bine educați cu privire la programe, agenții, finanțare și resurse? Există o serie de organizații care își propun să informeze părinții care întreabă. Provocarea ta, desigur, este să pui întrebările corecte persoanelor potrivite la momentul potrivit. În funcție de locul în care vă aflați, puteți citi publicații, vorbi cu consilieri, participa la conferințe sau puteți accesa seminarii web prezentate de organizații precum:
- ARC
- Sigiliile de Paști
- Autismul vorbește
- Societatea de autism
- Autism Asperger's Society of New England
Înarmat cu informațiile despre ceea ce este disponibil, puteți începe să vă puneți rațele într-un rând, astfel încât copilul dvs. să fie pregătit pentru tranziție când va împlini 22 de ani.
Alegerile privind ocuparea forței de muncă în autism ar trebui să fie auto-direcționate
Unii adulți cu autism știu exact ce fel de muncă își doresc. Alții sunt flexibili, iar alții habar nu au. Dar, la fel ca toți ceilalți, adulții cu autism au atât responsabilitatea, cât și dreptul de a-și direcționa propria viață. Chiar dacă o persoană are abilități verbale limitate, este important să știm că munca pe care o face se potrivește intereselor, abilităților și simțului scopului său.
Pentru a ajuta la determinarea celor mai bune alegeri de carieră ale unui individ, consilierii școlari și personalul agenției pot utiliza instrumente precum testele profesionale și de aptitudini. O viziune studențească este apoi făcută parte din planul de tranziție care, la rândul său, face mai ușoară planificarea pregătirii, stagiilor și oportunităților profesionale.
Opțiunile de muncă depind de abilități și provocări
Una dintre cele mai dificile realități de înfruntat ca părinte al unui copil cu autism sau auto-avocat este că abilitățile nu sunt întotdeauna suficiente pentru a obține și a păstra un loc de muncă bun. Un tânăr adult cu autism poate fi un matematician strălucit, dar dacă nu își poate generaliza abilitățile la o funcție necesară, cum ar fi contabilitate sau statistici, este posibil să nu existe niciun loc de muncă disponibil. Alte probleme care pot constitui obstacole serioase în calea ocupării forței de muncă includ:
- anxietate socială
- provocări senzoriale severe
- inflexibilitate
- dificultate în tratarea criticilor
- refuzul de a partaja sau de a colabora
În mod ciudat, uneori poate fi mai ușor să găsești un loc de muncă pentru o persoană nonverbală cu puține probleme senzoriale decât pentru un tehnician talentat care nu poate gestiona un mediu de birou.
Înțelegerea punctelor forte și a provocărilor sunt importante pentru procesul de tranziție și de căutare a unui loc de muncă. Dacă știți care sunt problemele care ar putea fi o problemă, puteți pleda pentru formare, stagii și „sculptură în locuri de muncă” pentru a crea potrivirea potrivită cu locul de muncă.
Există mai multe oportunități noi de muncă decât oricând
Multe mari corporații au început să vadă valoarea angajării angajaților din spectrul autismului. Firma de contabilitate Ernst și Young, de exemplu, are un program de neurodiversitate care se adresează adulților autiști care au abilități de matematică și se concentrează atât de mulți alții. Alte companii cu programe de sensibilizare specifice autismului includ SAP și Ford.
În plus, destul de multe companii mai mici își construiesc afacerea în jurul punctelor forte și abilităților autiste. Rising Tide este o companie de spălare auto din Florida care a atras multă atenție pentru concentrarea sa pe autism, dar nu este în niciun caz singur. Adesea, părinții adulților cu autism creează oportunități pentru copiii lor și apoi se extind.
Merită să fii cu ochii pe știrile legate de ocuparea forței de muncă în autism, deoarece oportunitățile apar tot timpul.
Este important să vă pregătiți pentru succes
Deși este minunat să-ți imaginezi că un tânăr adult cu autism obține o slujbă excelentă și o păstrează pentru o viață, este rar să vezi acest tip de succes fără o mare pregătire și sprijin. Este posibil să vă pregătiți copilul (sau dvs.) pentru succes, dar este nevoie de planificare și muncă. De obicei, planificarea:
- implică cel puțin una, dacă nu chiar mai multe agenții axate pe dizabilități
- necesită angajamentul activ al angajatorului (și uneori implică un program de formare sau stagiu administrat de angajator)
- include instruire și practică din partea angajatului
- include coaching de locuri de muncă și o formă de mentorat pentru cel puțin o perioadă de timp
- necesită evaluare continuă, depanare și rezolvare de probleme