Conţinut
Dacă crezi că este greu să dai sens autismului copilului tău, ai dreptate. Desigur, autismul este o tulburare complexă, dar aceasta este doar jumătate din problemă. Cealaltă jumătate este creată de profesioniști bine intenționați, care îmbracă cu atenție declarațiile lor despre copilul dvs. în termeni care pot (și pot!) Induce în eroare părinții cu privire la nivelul provocărilor și abilităților copilului lor.Termeni frecvent neînțelegi despre autism
De ce un profesionist ar confunda intenționat un părinte? În majoritatea cazurilor, nu încearcă în mod activ să fie confuz. Pur și simplu își comunică diagnosticele, descrierile și recomandările în termeni pe care le consideră mai blândi sau, poate, mai corecți din punct de vedere politic. Totuși, rezultatul este că mulți părinți pot ajunge la neînțelegerea situației copilului lor. Iată ce înseamnă cu adevărat acești termeni.
Întârzierea dezvoltării este de obicei sinonimă cu dizabilitatea dezvoltării
Probabil că ați auzit de multe ori termenul „întârziere” când discutați despre autismul copilului dumneavoastră. De obicei, este inclus într-o declarație precum „copilul dumneavoastră are o întârziere în dezvoltare”.
Știm cu toții ce este o „întârziere”. Cu toții am avut întârzieri în viața noastră. Verificările, trenurile, avioanele și cina sunt adesea întârziate. Și apoi, dacă așteptăm și luăm măsurile adecvate, ei ajung. Și credem că „mai bine târziu decât niciodată”.
Dar termenul „întârziere”, atunci când este folosit pentru a descrie un copil cu autism, nu implică neapărat o abilitate care se dezvoltă târziu. Mai des, se referă la o abilitate care nu se va dezvolta niciodată sau poate să nu se dezvolte pe deplin.
Copiii cu autism pot, de fapt, să-și dezvolte abilități pe măsură ce se maturizează, dar autismul este o tulburare pe tot parcursul vieții, care implică o serie de diferențe și provocări care nu dispar. Dacă copilul tău își dezvoltă abilități și abilități, nu pentru că a „ajuns din urmă” în mod natural, ci pentru că munca grea și terapiile au avut un impact pozitiv.
Ce este în neregulă cu a crede că copilul tău va „ajunge din urmă” și va deveni, în limbajul autismului, „indistinct de colegii săi tipici?” În unele cazuri, părinții presupun că copilul lor nu are nevoie decât de timp pentru a ajunge din urmă. Acest lucru, desigur, nu este cazul: terapia timpurie și intensivă este esențială pentru un tânăr cu autism și chiar cu astfel de servicii, el sau ea va continua cu siguranță să facă autism o viață întreagă.
Copiii excepționali sunt cu dizabilități, nu sunt supradotați
Este minunat să auzi că copilul tău autist este „excepțional”. Până când nu înțelegeți ce înseamnă cu adevărat termenul.
99 la sută din timp, termenul „excepțional” înseamnă „mai bun decât media” sau „grozav”. Dar când este folosit pentru a descrie copii cu autism, înseamnă ceva complet diferit. Excepționalitatea, în cazul copiilor cu nevoi speciale, înseamnă ceva mai apropiat de „spre deosebire de ceilalți copii din cauza provocărilor și dizabilităților lor”.
Este foarte ușor când i se spune copilului că este „excepțional” să te plimbi într-o strălucire caldă de mândrie. Din păcate, acest sentiment poate duce la neînțelegeri între părinți, terapeuți și profesori și poate crea probleme cu serviciile și rezultatele copilului dumneavoastră.
Provocarea cognitivă înseamnă același lucru cu „IQ scăzut”
În urmă cu câteva decenii, „idiot” și „idiot” erau termeni tehnici care descriau niveluri specifice de inteligență măsurate printr-un test IQ. Deoarece termenii erau atât de dureroși și de peiorativi, au fost schimbați cu termenul mai general „retardat mental”. Cu doar câțiva ani în urmă, „retardatul mental” a fost pensionat, din aceleași motive.
Astăzi, în loc să se refere la un copil ca având „inteligență scăzută”, profesioniștii vor descrie deseori un copil ca fiind „întârziat cognitiv” sau „cu handicap intelectual”.
Ce înseamnă acești termeni? Orice părinte ar putea fi iertat pentru că crede că înseamnă „întârziat, dar probabil să ajungă din urmă în curând”. Unii oameni cred că se referă la comportament provocator (cunoscut și sub denumirea de comportament greșit). Dar nu. La fel ca înainte, înseamnă „performanțe slabe la un test de IQ”. Desigur, nu toate testele de IQ sunt adecvate pentru copiii cu autism și foarte des copiii cu autism se dovedesc a avea abilități de raționament mult mai bune pe care le-ar putea sugera un test de IQ tipic.
Pasiunile autiste sunt de fapt obsesii
De cele mai multe ori, oamenii pasionați sunt fie iubitori grozavi, fie persoane cu adevărat dedicate. Poți fi un sărut pasionat, un artist pasionat sau chiar un marinar pasionat.
În timp ce unii oameni cu autism sunt pasionați în mod obișnuit, nu asta înseamnă termenul atunci când este folosit de profesioniștii în autism. Mai degrabă, termenul pasionat este folosit ca eufemism pentru perseverență, adică incapabil să înceteze să facă același lucru din nou și din nou. Astfel, un copil cu o „pasiune autistă” ar putea simți nevoia să spele toaleta din nou și din nou. , vizionați același videoclip la nesfârșit sau vorbiți despre trenuri, excluzând toate celelalte subiecte de conversație.
Discuția TV este o formă de vorbire dezordonată
Când li se spune că copilul lor este implicat în „discuții video” sau „discuții TV”, părinții pot fi încântați. În cele din urmă, copilul lor folosește cuvinte și chiar poartă conversații despre un subiect care îi interesează pe ceilalți! Dar nu. „Discuție TV” sau „discuție video” nu înseamnă vorbire despre o emisiune TV; în schimb, înseamnă să vorbești ca o emisiune TV. Un alt termen mai tehnic pentru aceasta este echolalia.
Ce este ecolalia? Mulți copii cu autism (și unii adolescenți și adulți, de asemenea) pot vorbi, dar în loc să-și folosească propriile cuvinte, ei recită literalmente replici din emisiuni TV, filme sau videoclipuri preferate. Aceasta poate fi o formă nefuncțională de comportament de auto-calmare (cuvintele nu înseamnă nimic, dar se simte bine să repeti în continuare aceleași sunete). Totuși, poate fi primul pas către utilizarea limbajului funcțional, mai ales atunci când un copil folosește cuvintele unui personaj pentru a spune ceea ce are în minte.
Scriptarea înseamnă repetarea acelorași cuvinte din nou și din nou
Ar fi rezonabil să ne gândim că „scriptarea”, pentru un copil cu autism, ar putea implica furnizarea copilului cu un script pentru a fi utilizat într-o anumită situație socială. Sau poate, pentru un copil cu funcționare superioară, scrierea unui scenariu de utilizat într-o situație provocatoare de anxietate. Dar nu.
La fel ca în cazul convorbirilor video sau TV, scriptarea este doar un alt termen pentru același tip de secvență memorată de cuvinte care poate sau nu să fie folosită pentru comunicare. Se numește „scenariu”, deoarece copilul a memorat literalmente un scenariu și îl recită.
Ritualurile sunt comportamente repetitive, fără scop funcțional
Este neobișnuit să auzi cuvântul „ritual” deloc - și când îl auzi, este aproape întotdeauna în contextul ceremoniilor religioase. Bisericile, sinagogile și moscheile au toate ritualuri (acțiuni și cuvinte repetate în același mod și în aceeași ordine în fiecare săptămână) legate de rugăciune, lecturi, muzică și așa mai departe.
Deci, ce se înțelege prin „ritualuri” ale unui copil autist? Atunci când sunt utilizate în contextul autismului, „ritualurile” sunt comportamente repetitive care nu au nicio funcție specială, dar pe care copilul le simte că trebuie să le îndeplinească. Astfel de ritualuri sunt un simptom al tulburării obsesiv-compulsive, dar sunt, de asemenea, destul de frecvente în rândul persoanelor cu autism. Ritualurile autiste pot implica alinierea articolelor într-o anumită ordine, aprinderea și oprirea luminilor, spălarea toaletei de mai multe ori și așa mai departe.
Comportamentul auto-stimulant se referă rar la masturbare
Ce ar putea însemna „auto-stimulare”? Sigur sună ca un eufemism pentru „stimularea genitală”. Și în rare ocazii, comportamentul unui copil autist poate include acest lucru, dar de cele mai multe ori nu.
Comportamentul auto-stimulant - denumit adesea „stimming” - este de fapt un termen folosit pentru a descrie comportamente cum ar fi balansarea, bătutul degetelor, fredonatul sau ritmul. Aceste comportamente nu sunt funcționale (nu sunt destinate să aibă un rezultat), dar servesc unui scop. În unele cazuri, scurgerea poate ajuta o persoană cu autism să rămână calmă atunci când este „agresată” de sunete, mirosuri sau lumini puternice. Stimularea poate fi, de asemenea, o modalitate bună de a calma anxietățile.
Adesea, terapeuții lucrează la „stingerea comportamentelor de auto-stimulare”. Făcând acest lucru, totuși, ei pot lipsi persoana autistă de instrumentele de care au nevoie pentru a rămâne calm. Cu alte cuvinte, copilul tău poate ajunge să tranzacționeze comportamente „ciudate” chiar și pentru căderi emoționale „mai ciudate”.
Comportamentele stereotipe nu au nicio legătură cu stereotipurile
Stereotipurile sunt acele convingeri incorecte pe care oamenii le au despre alte persoane, pe baza rasei, religiei, genului, abilităților sau locului de origine. Deci, un părinte rezonabil ar putea presupune că un stereotip legat de autism ar putea o presupunere incorectă despre o persoană autistă făcută pe baza unui diagnostic.
Dar, fără îndoială, v-ați dat seama când termenul este utilizat în contextul autismului, rareori înseamnă ceea ce vă așteptați să însemne. Comportamentele stereotipate sunt elementele menționate în ultima secțiune a acestui articol. Acestea sunt, de asemenea, menționate, în special în literatura de diagnostic, ca „stereotipie” sau „comportamente stereotipate”. Lista DSM5 (2013) a simptomelor oficiale ale autismului include:
Mișcări motorii stereotipe sau repetitive, utilizarea obiectelor sau vorbirea (de exemplu, stereotipii motorii simple, alinierea jucăriilor sau răsturnarea obiectelor, ecolalia, fraze idiosincrazice).
Cu alte cuvinte, dacă copilul tău aliniază jucării sau folosește discuții TV, el sau ea este angajat într-un comportament stereotip.
Sensibilizarea autismului - Vorbește
Există o mulțime de site-uri web și cărți care enumeră și descriu termeni legați de autism. Și când vedeți un termen tehnic cu care nu sunteți familiarizați (cum ar fi echolalia, de exemplu) s-ar putea să mergeți să-l căutați. Totuși, problema este că atât de mulți dintre termenii folosiți pentru a descrie autismul sună familiari. De unde știi ce nu știi când nu știi că nu știi?
Cel mai bun mod de a vă asigura că urmăriți complet conversația este să puneți întrebări ori de câte ori este posibil și să vă verificați înțelegerea. De exemplu, s-ar putea să întrebați un profesor: „Te aud spunând că copilul meu se implică în discuții TV. Înseamnă asta că vorbesc despre emisiuni TV?” Sau s-ar putea să vă adresați unui terapeut pentru a vă asigura că terminologia lor are cu adevărat sens pentru dvs.
Același sfat este important de reținut atunci când auzi un profesor sau un terapeut spunând lucruri precum „progresează” sau „se descurcă grozav!” Înainte de a presupune că știi ce înseamnă cu adevărat „grozav”, întreabă „ce lucruri minunate a făcut ea astăzi?” Adesea, veți descoperi că dvs. și profesorii copilului dvs. aveți idei foarte diferite despre ce înseamnă acest cuvânt.