Conţinut
- De ce setările complet incluzive sunt provocatoare
- Avantaje pentru setările numai pentru autism
- Contra setărilor pentru autism
- Este mai ușor pentru persoanele cu autism funcțional?
- Cel mai bun din ambele lumi
Realitatea, desigur, este destul de diferită. Copiii cu autism sunt, ca urmare a Legii privind educația persoanelor cu dizabilități, adesea integrate (predate în sălile de clasă tipice), dar este rar ca adulții sau copiii cu autism să fie cu adevărat parte a comunității mai mari.
Nu este greu de înțeles de ce includerea este atât de dificilă. Un copil care nu poate urma instrucțiunile verbale cu foc rapid rămâne repede în clasă, în echipă sau chiar la școala duminicală. Un adult care nu poate lucra eficient sub lumini fluorescente este puțin probabil să găsească și să păstreze un loc de muncă de bază. Și orice individ care se comportă ciudat (bătând din degete, legănându-se, făcând zgomote ciudate) declanșează anxietate în oamenii din jurul ei (chiar dacă astfel de alarme nu sunt justificate).
Între timp, multe persoane cu autism pot și învață să lucreze eficient în circumstanțele potrivite și cu sprijinul adecvat. Această realitate pune întrebarea: este cel mai bine ca persoanele cu autism să învețe, să se joace și să lucreze doar în condiții de autism?
De ce setările complet incluzive sunt provocatoare
Persoanele cu autism împărtășesc un set unic de provocări, majoritatea legate de comunicarea socială și reacțiile senzoriale la lumină, sunet și atingere. Majoritatea persoanelor cu autism au, de asemenea, un anumit nivel de dificultate în utilizarea și înțelegerea limbajului vorbit. În cele din urmă, majoritatea persoanelor cu autism au dificultăți fizice cu abilități motorii fine și grosiere și planificare motorie.
Aceste provocări pot fi ușoare sau severe, dar indiferent de nivelul lor, acestea pot face extrem de dificilă funcționarea bună într-o serie de circumstanțe obișnuite. Câteva exemple:
- Doar a fi într-o cameră cu o lumină fluorescentă zgomotoasă deasupra capului poate fi extrem de dureros.
- A sta într-un spațiu aglomerat, atingând alte persoane, poate provoca anxietate.
- Interpretarea cu precizie a instrucțiunilor verbale rapide și transpunerea lor în acțiune poate fi aproape imposibilă.
- Prezicerea cu precizie a mișcărilor planificate ale altei persoane și situarea în locul potrivit la momentul potrivit pentru, de exemplu, să prindă sau să lovească o minge, poate imposibil.
Aceste provocări înseamnă că activitățile obișnuite, cum ar fi participarea la o adunare școlară, participarea la sporturi de echipă sau urmarea instrucțiunilor unui antrenor, supraveghetor sau profesor, sunt extrem de dificile pentru majoritatea persoanelor cu autism.
Cu ajutorul și sprijinul, mulți oameni autiști își pot compensa provocările sau pot găsi acomodări care să le permită să aibă cel puțin un succes moderat în mediile tipice. Dar realitatea este că este nevoie de mult timp, energie și multă muncă pentru ca multe persoane cu autism să funcționeze bine în majoritatea mediilor din comunitatea generală.
Pentru mulți oameni, soluția la provocările autiste constă în găsirea de setări în care autismul este acceptat și sunt disponibile activități alternative, abordări didactice și interacțiuni sociale. Unele dintre aceste setări oferă chiar și adaptări fizice prietenoase cu autismul, cum ar fi luminile incandescente și sunetul redus. Deși există multe lucruri de spus pentru setările numai pentru autism, totuși, astfel de opțiuni au argumentele pro și contra.
Avantaje pentru setările numai pentru autism
Există avantaje imense pentru setările numai pentru autism, în special (dar nu exclusiv) pentru persoanele cu provocări mai severe. Iată doar câteva:
- Cu adaptări adecvate, copiii cu autism se pot concentra mai mult pe învățare și mai puțin pe încercarea de a aproxima comportamentele sociale ale colegilor neurotipici.
- Fără distrageri senzoriale, copiii și adulții cu autism își pot elibera o parte din anxietatea lor și se pot relaxa cu adevărat.
- Într-o situație adaptivă, este posibil să creați și să implementați instrumente prietenoase cu autismul pentru comunicare, educație și instruire în fiecare situație.
- Setările numai pentru autism își pot cheltui banii pe nevoile studenților și clienților autisti, ceea ce înseamnă o tehnologie mai bună, mobilier mai adecvat etc.
- În setările numai pentru autism, indivizii se pot concentra pe activități care sunt mai conforme cu interesele și abilitățile lor. Astfel, de exemplu, pot participa mai degrabă la sporturi independente decât la cele de echipă; cluburi de lego, mai degrabă decât societăți sociale; si asa mai departe.
- În timp ce persoanele cu autism nu se conectează întotdeauna între ele la nivel personal, nu este neobișnuit pentru ei să constate că împărtășesc interese comune și că sunt capabili să petreacă timpul social împreună fără stres sau dificultăți.
- Pentru părinți, știind că copilul lor se află într-un cadru specific autismului poate ameliora anxietatea cauzată de îngrijorarea asupra nivelului de performanță al copilului într-o situație tipică de școală sau de muncă.
Contra setărilor pentru autism
Cu atâtea părți „sus”, de ce ar fi mai bine cineva cu autism într-un cadru tipic? Sunt multe motive; aici sunt doar câteva:
- Într-un cadru tipic, atât copiii, cât și adulții pot învăța abilități pe care le vor folosi o viață întreagă, în timp ce într-un cadru specializat, nu vor învăța niciodată să rezolve probleme sau să pledeze pentru propriile nevoi.
- Într-un cadru școlar generalizat, copiii cu autism au oportunități mai largi de a explora noi idei și subiecte și de a-și dezvolta abilitățile. Într-o școală specializată, există mai puține oportunități și toate sunt construite în jurul intereselor și nevoilor anticipate ale studentului autist „obișnuit” (jocuri pe computer, de exemplu).
- În comunitatea mai largă, persoanele cu autism pot lua un rol activ în activitățile din lumea reală, de la muzică și sport până la mediul academic și la muncă. Într-un cadru numai pentru autism, totul este configurat artificial pentru rezultate optime: nu există concurență și bara este în general coborâtă.
- În loc să evite situațiile senzoriale provocatoare, persoanele cu autism se pot adapta sau acomoda la probleme precum camere zgomotoase sau lumini puternice. Într-un cadru tipic, persoanele cu autism pot învăța să folosească instrumente (cum ar fi căștile care elimină zgomotul și ochelarii de filtrare) care facilitează funcționarea în comunitatea generală.
- În timp ce setările numai pentru autism scad adesea ștacheta pentru realizare, implicarea în experiențele comunității poate permite persoanelor cu autism să se provoace și să depășească așteptările.
- Pentru familii, a avea un copil autist într-un cadru tipic înseamnă că alți membri ai comunității își pot cunoaște, înțelege și aprecia copilul.
Este mai ușor pentru persoanele cu autism funcțional?
Unele persoane cu autism cu funcționare ridicată și ceea ce odinioară se numea sindromul Asperger sunt indivizi extrem de inteligenți și capabili. Uneori sunt capabili să funcționeze bine în situații incluzive. Problemele apar totuși atunci când situația se schimbă sau așteptările cresc.
De exemplu, un copil foarte mic cu autism cu funcționare ridicată se poate descurca bine într-o grădiniță sau o grădiniță în care sunt încurajate instrumentele de predare vizuală și mișcarea. Acest lucru este valabil mai ales în setările private în care luminile și sunetul pot fi ajustate, iar profesorul este tolerant (și are timp să se adreseze) diferitelor stiluri de comunicare și învățare. Cu toate acestea, până în clasa întâi, același copil se află într-o sală de clasă tipică cu 25 de copii și un profesor, de așteptat să urmeze direcția vorbită și să aibă puține indicii vizuale. Performanța sa scade, comportamentul său se schimbă și chiar și cu remedierea, poate fi greu pentru el să funcționeze într-un cadru în care limbajul vorbit și reperele sociale sunt cheia succesului.
Una dintre realitățile mai dificile ale autismului cu funcționare ridicată este și realitatea că dizabilitățile „invizibile” sunt greu de acomodat. Cum vă faceți față faptului că un student capabil poate avea brusc o „topire” din cauza frustrării, a supraîncărcării senzoriale sau a anxietății? Este posibil să se pună la dispoziție suporturi, dar comportamentele autiste pot face ca acceptarea să fie dură și agresiunea să fie mai probabilă.
Cel mai bun din ambele lumi
Din fericire, este mai mult decât posibil ca persoanele cu autism să combine experiențele comunitare numai cu autism și cele generale.O situație ideală combină oportunitățile de relaxare într-un cadru exclusiv de autism cu oportunități mai riguroase și mai exigente în comunitatea generală. Reîncărcarea cu suport complet poate fi o modalitate excelentă de a pregăti scena pentru a-ți găsi locul în lume.